İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ
Program Hakkında
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Matematik Eğitimi Anabilim dalının öncelikli amacı ortaokul düzeyi için yani 5-8. sınıflarda eğitim verecek olan matematik öğretmenlerini yetiştirmektir. Mezun olan öğrenciler Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda, özel okullarda ve çeşitli kurumlarda öğretmen ve idareci olarak görev yapabileceklerdir. Yüksek lisans ve doktora eğitimine devam ederek çeşitli üniversitelerde öğretim elemanı olarak çalışabilme imkanları bulunmaktadır. Öğrenciler ÖSYM tarafından yapılan merkezi sınav sonuçlarına göre anabilim dalımıza yerleşerek eğitim almaya hak kazanırlar. Öğrenci alımları Matematik Fen 1 (MF-1) puanına göre yapılmaktadır.
Vizyonumuz
Matematik eğitimi alanında ulusal ve evrensel platformlarda başarıyı temsil eden bir araştırma ve eğitim kurumu haline gelmek, matematik ve fen bilimleri eğitimi alanında iyi örnek olan, çağdaş eğitim yaklaşımlarını benimseyen, alanında kendini geliştirmeye açık olan öğretmenler yetiştirmek suretiyle topluma katkı sağlamaktır.
Misyonumuz
Matematik eğitimi alanında, son gelişmeleri takip eden, araştıran, uygulayan, aydın ve yaratıcı düşünen, bilgi toplumunun yeniliklerine hazır, çağdaş dünyanın gereksinimlerini karşılayan öğretmen ve akademisyenler yetiştirmektir. Öğrencilerimize bilgiyi üreten, hayatta işlevsel olarak olarak kullanabilen, problem çözebilen, eleştirel ve analitik düşünebilen, girişimci, kararlı, iletişim becerilerine sahip, empati yapabilen, topluma ve kültürel birikime katkı sağlayan vb. niteliklerdeki bireyler yetiştirmeleri için gereken hassasiyetin gösterilmesini sağlamaktır. Öğretim elemanlarımızı ulusal ve uluslararası akademik faaliyetler yapmaları için teşvik etmek ve bütün yönleriyle güçlü bir bölüm oluşturmaktır.
Program Amaçları ve Hedefleri
Amaçlar
- İlköğretim Matematik Öğretmenliği programının öncelikli amacı, ülkemizin gereksinimleri doğrultusunda geleceğe yön verecek olan nitelikli matematik öğretmenleri yetiştirmektir.
- Matematik dersini günlük hayatla ilişkilendirerek, ortaokul çağındaki öğrencilere matematiği sevdirecek, mesleki yaşamlarında gerekli olacak temel bilgi, beceri ve yetenekleri öğretmen adaylarına kazandırmaktır.
- Matematik alan deneyimleriyle teorik eğitimi birleştirerek, öğretmen adaylarının kişisel ve mesleki yaşamlarında öğrencileri için doğru bir model oluşturabilmelerini sağlamaktır.
- Matematik alanındaki gelişmeleri yakından izleyen, zamanını verimli kullanan ve etkili iletişim kurma becerilerine sahip, bilimsel etik kurallarını benimsemiş, yaşam boyu öğrenmenin bilincinde olan, insana, topluma ve doğaya duyarlı öğrencilerin anlamlı öğrenmelerine yardımcı olabilecek matematik öğretmenleri yetiştirmektir.
Program Öğrenme Çıktıları
BİLGİ
- - Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur.
- -Yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisini geliştirir.
- - Bilimsel düşünme becerisi kazanır.
- - Matematiksel kavramları tanımlar.
- -Matematiksel kavramlar ile ilgili yanlış tanımları ayırt edebilir.
- - Matematik kavramlarının önemini ifade eder.
- -Kavramsal ve işlemsel öğrenmenin dengeli bir şekilde gerçekleşmesi gerektiğini fark eder.
- - Matematiksel düşünme ve muhakeme yapma yeteneklerini ileri düzeyde kullanır.
- -Araştırma ve bilgiye ulaşma yollarını açıklar.
- -Elde ettiği doğru bilgilerle yeni bilgiler üretir.
- -Ulaştığı bilgilerin güvenirliğini sorgular.
- - Matematiğin tarihsel gelişimini ve felsefi yaklaşımlarını aktarabilme yeteneğine sahip olur.
BECERİ
- - İleri düzeyde gözlem yapabilir seviyeye ulaşır.
- - Matematik problemlerini istenilen düzeyde çözme ve aktarma becerisine sahip olur.
- - Matematik kavramlarının anlaşılabilmesi için istenilen düzeyde matematik problemi oluşturur.
- - Matematik kavramlarının anlaşılabilmesi için istenilen düzeyde matematik problemi çözer.
YETKİNLİK
- -Birey olarak kendini tanır ve sorumluluklarını bilir.
- -Bilimsel düşünerek doğru bilgiye ulaşır.
- -Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
- - Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirir
- -Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
- - Öğrenme gereksinimlerini belirler.
- -Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir.
- -Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarır.
- - Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur.
- -Yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisini geliştirir.
- - Bilimsel düşünme becerisi kazanır.
- - Matematiksel kavramları tanımlar.
- -Matematiksel kavramlar ile ilgili yanlış tanımları ayırt edebilir.
- - Matematik kavramlarının önemini ifade eder.
- -Kavramsal ve işlemsel öğrenmenin dengeli bir şekilde gerçekleşmesi gerektiğini fark eder.
- - Matematiksel düşünme ve muhakeme yapma yeteneklerini ileri düzeyde kullanır.
- -Araştırma ve bilgiye ulaşma yollarını açıklar.
- -Elde ettiği doğru bilgilerle yeni bilgiler üretir.
- -Ulaştığı bilgilerin güvenirliğini sorgular.
- - Matematiğin tarihsel gelişimini ve felsefi yaklaşımlarını aktarabilme yeteneğine sahip olur.
- - İleri düzeyde gözlem yapabilir seviyeye ulaşır.
- - Matematik problemlerini istenilen düzeyde çözme ve aktarma becerisine sahip olur.
- - Matematik kavramlarının anlaşılabilmesi için istenilen düzeyde matematik problemi oluşturur.
- - Matematik kavramlarının anlaşılabilmesi için istenilen düzeyde matematik problemi çözer.
- -Birey olarak kendini tanır ve sorumluluklarını bilir.
- -Bilimsel düşünerek doğru bilgiye ulaşır.
- -Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
- - Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirir
- -Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
- - Öğrenme gereksinimlerini belirler.
- -Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir.
- -Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarır.
Program Öğrenme Çıktıları ile Amaç İlişkisi
| BİLGİ | AMAÇ | T | % | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kuramsal / Olgusal | A1 | A2 | A3 | A4 | |||
| 1 | - Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur. | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 3 O ✔ | 4 Y ✔ | 15 | %75,00 |
| 2 | -Yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisini geliştirir. | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 20 | %100,00 |
| 3 | - Bilimsel düşünme becerisi kazanır. | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 18 | %90,00 |
| 4 | - Matematiksel kavramları tanımlar. | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 5 | -Matematiksel kavramlar ile ilgili yanlış tanımları ayırt edebilir. | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 6 | - Matematik kavramlarının önemini ifade eder. | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 18 | %90,00 |
| 7 | -Kavramsal ve işlemsel öğrenmenin dengeli bir şekilde gerçekleşmesi gerektiğini fark eder. | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 8 | - Matematiksel düşünme ve muhakeme yapma yeteneklerini ileri düzeyde kullanır. | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 9 | -Araştırma ve bilgiye ulaşma yollarını açıklar. | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 10 | -Elde ettiği doğru bilgilerle yeni bilgiler üretir. | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 11 | -Ulaştığı bilgilerin güvenirliğini sorgular. | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 12 | - Matematiğin tarihsel gelişimini ve felsefi yaklaşımlarını aktarabilme yeteneğine sahip olur. | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| BECERİ | AMAÇ | T | % | ||||
| Bilişsel / Uygulamalı | A1 | A2 | A3 | A4 | |||
| 1 | - İleri düzeyde gözlem yapabilir seviyeye ulaşır. | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 17 | %85,00 |
| 2 | - Matematik problemlerini istenilen düzeyde çözme ve aktarma becerisine sahip olur. | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 17 | %85,00 |
| 3 | - Matematik kavramlarının anlaşılabilmesi için istenilen düzeyde matematik problemi oluşturur. | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 4 | - Matematik kavramlarının anlaşılabilmesi için istenilen düzeyde matematik problemi çözer. | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 18 | %90,00 |
| YETKİNLİK | AMAÇ | T | % | ||||
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | A1 | A2 | A3 | A4 | |||
| 1 | -Birey olarak kendini tanır ve sorumluluklarını bilir. | 3 O ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 16 | %80,00 |
| 2 | -Bilimsel düşünerek doğru bilgiye ulaşır. | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 18 | %90,00 |
| Öğrenme Yetkinliği | A1 | A2 | A3 | A4 | |||
| 1 | -Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 2 | - Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirir | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik | A1 | A2 | A3 | A4 | |||
| 1 | -Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 3 O ✔ | 5 ÇY ✔ | 17 | %85,00 |
| 2 | - Öğrenme gereksinimlerini belirler. | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| Alana Özgü Yetkinlik | A1 | A2 | A3 | A4 | |||
| 1 | -Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 5 ÇY ✔ | 18 | %90,00 |
| 2 | -Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarır. | 4 Y ✔ | 5 ÇY ✔ | 4 Y ✔ | 4 Y ✔ | 17 | %85,00 |
| PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTI SAYISI (24) | 24 | 24 | 24 | 24 | - | - | |
| AĞIRLIK | 103 | 105 | 104 | 113 | - | - | |
| YÜZDE | %85,83 | %87,50 | %86,67 | %94,17 | - | - | |
| KATKI DÜZEYİ - ORTA [3] (O) | 1 | 0 | 2 | 0 | |||
| KATKI DÜZEYİ - YÜKSEK [4] (Y) | 15 | 15 | 12 | 7 | |||
| KATKI DÜZEYİ - ÇOK YÜKSEK [5] (ÇY) | 8 | 9 | 10 | 17 | |||
* T: Toplam, %: Yüzde
A1 — İlköğretim Matematik Öğretmenliği programının öncelikli amacı, ülkemizin gereksinimleri doğrultusunda geleceğe yön verecek olan nitelikli matematik öğretmenleri yetiştirmektir.
A2 — Matematik dersini günlük hayatla ilişkilendirerek, ortaokul çağındaki öğrencilere matematiği sevdirecek, mesleki yaşamlarında gerekli olacak temel bilgi, beceri ve yetenekleri öğretmen adaylarına kazandırmaktır.
A3 — Matematik alan deneyimleriyle teorik eğitimi birleştirerek, öğretmen adaylarının kişisel ve mesleki yaşamlarında öğrencileri için doğru bir model oluşturabilmelerini sağlamaktır.
A4 — Matematik alanındaki gelişmeleri yakından izleyen, zamanını verimli kullanan ve etkili iletişim kurma becerilerine sahip, bilimsel etik kurallarını benimsemiş, yaşam boyu öğrenmenin bilincinde olan, insana, topluma ve doğaya duyarlı öğrencilerin anlamlı öğrenmelerine yardımcı olabilecek matematik öğretmenleri yetiştirmektir.
Öğretim Yöntemleri
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi'ndeki programlarda en çok kullanılan öğretim yöntemleri aşağıda verilmiştir.
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Tartışma
- Alıştırma ve Uygulama
- Gösterim
- Gösterip Yaptırma
- Rol Oynama
- Grup Çalışması
- Benzetim
- Beyin Fırtınası
- Altı Şapka
- Örnek Olay
- Deney / Laboratuvar / Atölye / Alan Uygulaması
- Bireysel Çalışma
- Problem Çözme
- Proje Temelli Öğrenme (Saha çalışması dâhil)
Ölçme ve Değerlendirme
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi'ndeki programlarda en çok kullanılan Ölçme Yöntemleri aşağıda verilmiştir.
- Sınav (Yazılı Sınav / Test: Doğru-Yanlış Testi, Çoktan Seçmeli Testi, Kısa Cevaplı Test, Eşleştirmeli Test)
- Sözlü Sınav
- Ödev
- Proje / Tasarım
- Portfolyo
- Performans Görevi (Uygulama / Laboratuvar / Atölye / Arazi Çalışması / Seminer / Sunum / Bitirme Çalışması / Tez)
Verilen Derece ve Düzeyi
İlköğretim Matematik Öğretmenliği bir lisans diploma programı olup, minimum 240 AKTS kredi ile Overarching Framework of European Qualifications Framework of HE(QF-EHEA) birlikte 6. seviye Türk Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ, NQF-HETR) ve the European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF-LLL) asgari şartlarını sağlar.
Program başarılı bir şekilde tamamlanıp, program yeterlilikleri sağlandığında İlköğretim Matematik Öğretmenliği alanında Lisans derecesine sahip olunur.
Kabul Koşulları
Bölüme kayıt yaptırmak isteyen öğrenci, üniversitenin akademik ve yasal mevzuatı çerçevesinde ÖSYM tarafından belirlenen süreçleri tamamlamak / sınavları başarmış olmak zorundadır. Yurtiçi veya dışında eşdeğer programda öğrenimine başlamış bir öğrenci yatay geçiş için başvuru yapabilir. Öğrencilerin kabulü dönem başlamadan, her bir öğrencinin şartları ve başvuru yaptığı derece dikkate alınarak incelenir ve özel olarak değerlendirilir. Üniversiteye giriş hakkında daha detaylı bilgi Kurum Tanıtım Kataloğu`nda mevcuttur.
Mezuniyet Koşulları
İlköğretim Matematik Öğretmenliği lisans programından mezun olarak bu alanda yeterlilik kazanabilmek için,
- Ders planındaki 240 AKTS kredisine sahip olan tüm dersleri başarmak
- 4.00 üzerinden en az 2.00 genel not ortalamasına sahip olmak
gerekir.
Önceki Öğrenmenin Tanınması
Öğrenciler, daha önce kayıt oldukları yükseköğretim kurumlarından veya denkliği kabul edilmiş bir kuruluştan almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için başvuruda bulunabilirler. Muafiyet istekleri, gerekli hallerde, ilgili dersi veren öğretim elemanının görüşü alınarak, yönetim kurulunca karara bağlanır.
İstihdam Olanakları
İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı mezunları Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı tüm resmi ve özel eğitim kurumlarında “ilköğretim matematik öğretmeni” unvanıyla çalışabilmektedirler. Bunun yanı sıra gerekli koşulları sağladıkları takdirde, üniversitelerde akademisyen olarak çalışabilme imkânına da sahip olabilirler. Ayrıca aldıkları matematik ve bilgisayar eğitimlerini geliştirerek özel sektörde de iş imkânı elde edebilirler.
Üst Derece Programlara Geçiş
Bu programdan mezun olan öğrenciler üniversitelerin lisansüstü programlarına öğrenim görmek üzere başvuruda bulunabilirler.