Eğitim Fakültesi · Sınıf Öğretmenliği · Lisans
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarının; zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun okuma, yazma, konuşma, dinleme ve görsel okuryazarlık becerileri kazanamamış öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamalar yapmasını sağlamak.
Ders İçeriği
Bu derste, tespit edilebilir zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun okuma, yazma, konuşma, dinleme ve görsel okuryazarlık becerileri kazanamamış öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek amacıyla, zenginleştirilmiş dil öğretim etkinlikleri hazırlama ve uygulama çalışmaları üzerinde durulur; ana dili farklı olan çocuklara nasıl okuma yazma öğretimi yapılacağıyla ilgili teknik, yöntem ve etkinlikler üzerinde durulur; farklı sosyo-ekonomik kesimlerden farklı düzeyde ön bilgilerle okula gelmiş ve bundan dolayı dil becerilerini kazanma ve kullanmada sorun yaşayan öğrencilerle, okul ve ev ortamında değişik nedenlerden dolayı (öğretmen değişikliği, uyum sağlayamama, ev şartlarının yetersizliği, aile içi şiddet ve geçimsizlik vb.) dil becerilerini yeterli düzeyde kazanıp kullanamayan öğrencilere nasıl öğretim yapılacağı hususları üzerinde durulur; göç yoluyla gelen çocuklara Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretimi ve öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımlar, yöntemler, teknikler ve uygulamalar.
Dersin Öğrenme Çıktıları
- Dil öğretim yaklaşımlarını bilir.
- Ana dili farklı olan çocukların dil özelliklerini bilir.
- Zenginleştirilmiş dil öğretim etkinliklerini hazırlar.
- Ana dili farklı olan çocuklara nasıl okuma yazma öğretimi yapılacağıyla ilgili etkinlikleri bilir
- Göç yoluyla gelen çocuklara Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretimi ve öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımları bilir.
- Göç yoluyla gelen çocuklara Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretimi ve öğretim sürecinde kullanılan teknikleri bilir.
- Ana dili farklı olan çocukların yaşadıkları dil problemlerini bilir.
- Ana dili farklı olan çocukların yaşadıkları problemlere çözüm önerileri üretir.
- Ana dili farklı olan çocuklar için kapsayıcı dil etkinlikleri tasarlar.
- Türkçenin öğrenme alanlarını bilir.
Temel Alan Dağılımı
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Ölçme ve Değerlendirme
AKTS / İş Yükü
| Etkinlik | Sayı | Süre (saat) | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav Haftası Dahil) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi | 16 | 4 | 64 |
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 1 | 2 | 2 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 4 | 4 |
Ders Akışı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders içeriğinin paylaşılması, kapsayıcı dil eğitiminin tanımı ve içeriği | Kaynak kitap |
| 2 | Kapsayıcı eğitimin gerekçesi, kapsayıcı öğrenme modeli ve kapsayıcı eğitimde stratejiler | Kaynak kitap |
| 3 | Dil öğretiminde temel yaklaşımlar | Kaynak kitap |
| 4 | Dil öğretiminde temel yöntemler | Kaynak kitap |
| 5 | Dinleme becerisi ve öğretimi | Kaynak kitap |
| 6 | Konuşma becerisi ve öğretimi | Kaynak kitap |
| 7 | Kapsayıcı Dil Etkinlikleri | Kaynak kitap |
| 8 | Ara Sınav | - |
| 9 | Okuma becerisi ve öğretimi | Kaynak kitap |
| 10 | Yazma becerisi ve öğretimi | Kaynak kitap |
| 11 | Kelime hazinesi ve öğretimi | Kaynak kitap |
| 12 | Görsel okuryazarlık becerisi ve öğretimi | Kaynak kitap |
| 13 | Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretilmesi | Kaynak kitap |
| 14 | Öğrencilerin yaşadığı çeşitli sorunların eğitime yansımaları | Kaynak kitap |
| 15 | Final | - |
| 16 | - | - |