HEM 343 - Hemşirelikte Öğretim Uygulama

Bu dersin amacı, Bu dersin amacı; ülke gereksinimlerine uygun sağlıklı/hasta, aile ve toplumun sağlığının korunması, geliştirilmesi, tedavi ve rehabilite edilmesinde hemşireliğin eğitici rol ve sorumluluklarını sürdüren; hemşirenin eğitici rolünü sürdürmesi için gerekli olan temel eğitim becerilerini kazandırmaktır.

Bu ders; hemşirenin eğitimci rolü ve sorumlulukları, eğitim sürecinin aşamalarının uygulanmasını (veri toplayarak eğitim gereksiniminin belirlenmesi, öğretim amaç ve hedeflerinin belirlenmesi, içeriğin ve öğrenme için uygun ortamın oluşturması, eğitim planının ve programının hazırlanması, eğitim materyallerinin hazırlanması, optimum yöntem, teknik ve stratejilerin uygulanması, ölçme-değerlendirme yöntem ve araçlarıyla eğitimin değerlendirilmesi), hasta ve yakınlarının eğitimi, hizmet içi eğitimi ve etkili sunum tekniklerini içerir.

1. Ateş, N., Güçlüel, Y., Pirecioğlu, M., Güngörmüş, E., & Yıldırım, A. (2017). İntörn Klinik Uygulama Programına Yönelik İntörn Hemşire, Rehber Hemşire ve Klinik Sorumlu Hemşiresinin Görüş Ve Önerileri. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 19(3), 1-11.
2. Bastable, S. B. (2023). Eğitimci Olarak Hemşire. [Nurse as Educator.] Çev.Eds. Keçeci A., Işık B. İstanbul, Nobel Tıp Kitabevleri.
3. Oermann, M. H. (2015). Hemşirelikte Öğretim ve Eğiticinin Rolü. [Teaching in Nursing and Role Of The Education.] Çev. Kuzu Kurban N., Duruk N., Arslan S., Zencir G.,  Çev.Eds. Arslan S., Kuzu Kurban N. 1. Baskı, Ankara, Anı Yayıncılık.
4. Gaberson, K. B., Oermann, M. H., & Shellenbarger, T. (2016). Hemşirelikte Klinik Öğretim Stratejileri. [Clinical Teaching Strategies in Nursing.] Çev.Eds. Kardaş Özdemir F. Akgün Şahin Z. Küçük Alemdar D., 4. Basımdan Çeviri, Ankara, Nobel Akademik Yayıncılık.
5. Güngör, F. E., & Tarhan, B. (2021). Hizmet İçi Eğitim Uygulamalarında Uzaktan Eğitim Modeli:Sağlık Çalışanları Üzerinde Bir İnceleme. Balıkesir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(2), 97-114.
6. Hacıalioğlu, N. (2019). Hemşirelikte Öğretim Öğrenme ve Eğitim. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri.
7. Karadeniz, K. Ö., & Elmas, S. (2021). Hemşirelikte Klinik Eğitim. Eurasian JHS, 4(2), 132-137.
8. Şenyuva, E. (2019). Teknolojik Gelişmelerin Hemşirelik Eğitimine Yansımaları. FNJN Florence Nightingale Journal of Nursing, 27(1), 79-90.
9. Şenyuva, E., & Taşocak, G. (2007). Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg, 15(59), 100-106.
10. Ulupınar, F., & Toygar, Ş. A. (2020). Hemşirelik Eğitiminde Teknoloji Kullanımı ve Örnek Uygulamalar. Fiscaoeconomia, 4(2), 524-537.

1. Aliakbari F, Parvin N, Heidari M, Haghani F. (2015). Learning Theories Application in Nursing Education. J Edu Health Promot; 4:2.
2. Başli, M., & Metin, T. (2022). Hemşirelikte Önemli Bir Kavram: Hemşirelikte Uzmanlık ve Ülkemizdeki Mevcut Durumu. Genel Sağlık Bilimleri Dergisi, 4(2), 187-196.
3. Buğdaylı, G., & Akyürek, Ç. E. (2017). Hemşirelerin Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerine İlişkin Görüşleri: Bir Üniversite Hastanesi Örneği. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 19(1), 14-25.
4. Çetinkaya, F., & Aşiret, G. D. (2017). Dahili ve Cerrahi Kliniklerindeki Hastaların Öğrenim Gereksinimlerinin Belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 10(2), 93-99.
5. Deniz, M., & Kumru, S. (2022). Hizmet İçi Eğitim Değerlendirmesi Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 13(33), 325-339.
6. Erdoğan, Z., & Bulut, H. (2017). Bilgisayar Destekli Hasta Eğitimi. Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(3), 13-18.
7. Gedük, E. A. (2018). Hemşirelik Mesleğinin Gelişen Rolleri. HSP, 5(2), 253-258.
8. Gök, F., & Faydalı, S. (2023). Cerrahi Hastalarının Öğrenim Gereksinimleri ve Etkileyen Faktörler. TOGÜ Sağlık Bilimleri Dergisi, 3(1), 1-14.
9. İsmailoğlu, E. G., Ergin, E., & Şahan, S. (2022). Sorumlu Hemşirelerin Okul Hastane İş Birliğine Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 5(2), 208-215.
10. Özdemir, C., Yaman, R., & Şendir, M. (2019). Rehber Hemşirelik. Adıyaman Üni. Sağlık Bilimleri Derg, 5(1), 1394-1400.
11. Sayar, S. E., & Çapık, C. (2021). Hemşirelik Eğitiminde Yeni Bir Yol: Drama. YOBU Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 3(1), 46-52.

Teorik saatlerine %70, uygulama saatlerine %80 devam etmek zorundadır. Her öğrenci derse devam durumunu kendisi izlemek zorundadır. Devam koşulunu yerine getiremeyen öğrenci final ve bütünleme sınavına giremez.

Öğrencilerin derse zamanında girmeleri, ödevleri ile ilgi sorumluluklarını yerine getirmeleri beklenmektedir.