HEM 335 - Hemşirelikte Öğretim

Bu dersin amacı, öğrenme öğretme ile ilgili temel kavram, kuram ve yöntemleri kullanarak, ülke gereksinimlerine uygun sağlıklı/hasta, aile ve toplumun sağlığının korunması, geliştirilmesi, tedavi ve rehabilite edilmesinde hemşireliğin eğitici rol ve sorumluluklarını sürdüren; hemşirelik eğitiminin geliştirilmesine katkı veren, hemşirelik mesleğinde sürekli eğitimin önemini kavrayan ve yaşam boyu öğrenmeyi benimseyen hemşireler yetiştirmektir.

Bu ders; hemşirelik eğitiminin gelişimi ve tarihçesi, hemşirenin eğitimci rolü ve sorumlulukları, eğitimde temel kavramlar, eğitim felsefesi ve hemşirelik eğitiminin felsefesi, yaşam boyu öğrenme ve öğrenme kuramları, öğretimde iletişim, etkili sunum teknikleri, eğitim süreci (gereksinim belirleme, planlama, uygulama ve değerlendirme aşamaları), hasta ve yakınlarının eğitimi, hizmet içi eğitim, hemşirelikte klinik öğretim, eğitimde teknoloji, uzaktan eğitim ve Sağlıkta Kalite Standartları (SKS) kapsamında eğitim yönetimi standartları konularını içerir.

1. Aliakbari F, Parvin N, Heidari M, Haghani F. (2015). Learning Theories Application in Nursing Education. J Edu Health Promot; 4:2.
2. Ateş, N., Güçlüel, Y., Pirecioğlu, M., Güngörmüş, E., & Yıldırım, A. (2017). İntörn Klinik Uygulama Programına Yönelik İntörn Hemşire, Rehber Hemşire ve Klinik Sorumlu Hemşiresinin Görüş Ve Önerileri. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 19(3), 1-11.
3. Bastable, S. B. (2023). Eğitimci Olarak Hemşire. [Nurse as Educator.] Çev.Eds. Keçeci A., Işık B. İstanbul, Nobel Tıp Kitabevleri.
4. Başli, M., & Metin, T. (2022). Hemşirelikte Önemli Bir Kavram: Hemşirelikte Uzmanlık ve Ülkemizdeki Mevcut Durumu. Genel Sağlık Bilimleri Dergisi, 4(2), 187-196.
5. Buğdaylı, G., & Akyürek, Ç. E. (2017). Hemşirelerin Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerine İlişkin Görüşleri: Bir Üniversite Hastanesi Örneği. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 19(1), 14-25.
6. Çamlıca, T., & Kartal H. (2021).  Hemşirelik Eğitiminin Tarihsel Gelişimi. Türkiye Klinikleri Tıp Etiği-Hukuku-Tarihi Dergisi, 29(1); 142-7.
7. Çetinkaya, F., & Aşiret, G. D. (2017). Dahili ve Cerrahi Kliniklerindeki Hastaların Öğrenim Gereksinimlerinin Belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 10(2), 93-99.
8. Oermann, M. H. (2015). Hemşirelikte Öğretim ve Eğiticinin Rolü. [Teaching in Nursing and Role Of The Education.] Çev. Kuzu Kurban N., Duruk N., Arslan S., Zencir G.,  Çev.Eds. Arslan S., Kuzu Kurban N. 1. Baskı, Ankara, Anı Yayıncılık.
9. Deniz, M., & Kumru, S. (2022). Hizmet İçi Eğitim Değerlendirmesi Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 13(33), 325-339.
10. Erdoğan, Z., & Bulut, H. (2017). Bilgisayar Destekli Hasta Eğitimi. Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(3), 13-18.
11. Gaberson, K. B., Oermann, M. H., & Shellenbarger, T. (2016). Hemşirelikte Klinik Öğretim Stratejileri. [Clinical Teaching Strategies in Nursing.] Çev.Eds. Kardaş Özdemir F. Akgün Şahin Z. Küçük Alemdar D., 4. Basımdan Çeviri, Ankara, Nobel Akademik Yayıncılık.
12. Güngör, F. E., & Tarhan, B. (2021). Hizmet İçi Eğitim Uygulamalarında Uzaktan Eğitim Modeli: Sağlık Çalışanları Üzerinde Bir İnceleme. Balıkesir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(2), 97-114.
13. Hacıalioğlu, N. (2019). Hemşirelikte Öğretim Öğrenme ve Eğitim. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri.
14. İsmailoğlu, E. G., Ergin, E., & Şahan, S. (2022). Sorumlu Hemşirelerin Okul Hastane İş Birliğine Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 5(2), 208-215.
15. Karadeniz, K. Ö., & Elmas, S. (2021). Hemşirelikte Klinik Eğitim. Eurasian JHS, 4(2), 132-137.
16. Karadere, M. Y. (2019). Hemşirelere Verilen Oryantasyon Programının Kurum İçi İletişime Etkisi. Beykent Üniversitesi Yüksek Lisans Tezi. İstanbul.
17. Kızılkaya, M., & Öner, H. (2017). Hemşirelikte Doktora Eğitimini Sürdüren Öğrencilerin Doktora Eğitimine Yönelik Görüşleri. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 5(1), 159-169.
18. Küçük Yüceyurt N., Akçin Şenyuva E., & Kaya H., (2023). Uluslararası ve Ulusal Çalışmaların Hemşirelik Eğitimine Yansımaları. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 13(1), 1-9.
19. Özdemir, C., Yaman, R., & Şendir, M. (2019). Rehber Hemşirelik. Adıyaman Üni. Sağlık Bilimleri Derg, 5(1), 1394-1400.
20. Sağlık Hizmetleri Genel Müdürlüğü Sağlıkta Verimlilik, Kalite ve Akreditasyon Dairesi Başkanlığı. (2020). Sağlıkta Kalite Standartları Hastane Seti (Versiyon 6.1), 1. Baskı, Ankara, Sağlık Bakanlığı Yayın No: 1156
21. Savcı, C., Şerbetçi, G., & Özel, H. (2021). Hemşire ve Ebelerin Hizmet İçi Eğitim Uygulamalarına Yönelik Görüş ve Beklentilerinin Belirlenmesi. SBÜ Hemşirelik Dergisi, 3(2), 77-82.
22. Şenyuva, E. (2019). Teknolojik Gelişmelerin Hemşirelik Eğitimine Yansımaları. FNJN Florence Nightingale Journal of Nursing, 27(1), 79-90.
23. Şenyuva, E., & Taşocak, G. (2007). Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg, 15(59), 100-106.
24.  Uğur E. (2014). “Hemşirelerin Eğitimi ve Geliştirilmesi”, Ed.: Tatar Baykal Ü., Ercan Türkmen E. Hemşirelik Hizmetleri Yönetimi, 1.Baskı, Akademi Basın ve Yayıncılık, İstanbul, 461-477.
25. Ulupınar, F., & Toygar, Ş. A. (2020). Hemşirelik Eğitiminde Teknoloji Kullanımı ve Örnek Uygulamalar. Fiscaoeconomia, 4(2), 524-537.
26. Ulupınar, S., & Şen, Y. (2022). Yeni Mezun Hemşirelerin Mesleğe Uyum Süreci:Beklentiler ve Gerçekler. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 9(3), 515-521.
27. Yalçın, G. Ç., & Tunç, G. (2022). Yönetici Hemşirelerin Değişen Rolleri. Artuklu International Journal of Health Sciences, 2(2), 23-30.
28.  Yıldırım, N., Çiftçi, B., & Kaşıkçı, M. (2017). Hemşirelerin Hasta Eğitimi Verme Durumu ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Atatürk İletişim Dergisi, (14), 217-230.
29. Yüksekdağ, B. B. (2020). Uzaktan Hemşirelik Eğitimine İlişkin Algılar. Eğitim Teknolojileri Kuram ve Uygulama, 10(2), 490-503.

1. Gedük, E. A. (2018). Hemşirelik Mesleğinin Gelişen Rolleri. HSP, 5(2), 253-258.
2. Gök, F., & Faydalı, S. (2023). Cerrahi Hastalarının Öğrenim Gereksinimleri ve Etkileyen Faktörler. TOGÜ Sağlık Bilimleri Dergisi, 3(1), 1-14.
3. Sayar, S. E., & Çapık, C. (2021). Hemşirelik Eğitiminde Yeni Bir Yol: Drama. YOBU Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 3(1), 46-52.

Teorik saatlerine %70, uygulama saatlerine %80 devam etmek zorundadır. Her öğrenci derse devam durumunu kendisi izlemek zorundadır. Devam koşulunu yerine getiremeyen öğrenci final ve bütünleme
sınavına giremez.
Öğrencilerin derse zamanında girmeleri, ödevleri ile ilgi sorumluluklarını yerine getirmeleri beklenmektedir