İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ - TEZLİ

-Yirmibir saatlik yedi adet ders, yüksek lisans semineri ve tez çalışmasından oluşur. (Toplam 120 AKTS) Bu programı tamamlamanın normal süresi 4 yarıyıl, azami süresi 6 yarıyıldır.

-Ders aşamasını tamamlayan öğrenciler tezlerine başlamadan önce tez formuyla birlikte bir tez önerisini Enstitüye sunarlar. Tez önerileri Enstitü tarafından kabul edildikten sonra tezlerine başlamaya hak kazanırlar.

-Yüksek Lisans Programlarında kayıtlı öğrencilerin mezun olabilmeleri için tez savunma sınavından önce aşağıdaki şartlardan en az birini yerine getirmeleri gerekmektedir.

1. Ulusal veya uluslararası bilimsel toplantılarda sunulmuş bir bildiri,
2. Hakemli/indeksli dergide yayınlanmış, yayına kabul edilmiş veya DOI numarası alınmış bir makale,
3. İZÜ nün Sosyal/Fen alanlarında düzenleyeceği sempozyumlarda sunulmuş bir bildiri.

• Yayınlar öğrencinin yaptığı tez çalışmasından üretilecektir.
• Yayınlarda tez danışmanın onayı mutlaka alınmalıdır.
• Yayınlarda İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi adı mutlaka olmalıdır. 

Programımıza başvuran adaylara tavsiye edilen okuma listesi:

Language Learning

Doughty, J., & Long M. A. (2005). The handbook of second language acquisition. Mass: Blackwell Publishing.

Gass, S. M., Behney, J., Plonsky, L., & Selinker, L. (2013). Second language acquisition: An introductory course. New York/London: Routledge (4rd edition).

Mitchell, R., Myles, F. , & Marsden, E. (2013). Second language learning theories. London: Arnold (3rd edition).

Atkinson, D. (2011). Alternative approaches to second language acquisition. New York, NY: Routledge.

Language Teaching

Borg, S. (2013). Teacher research in language teaching: A critical analysis. Cambridge University Press.

Celce-Murcia, M., Brinton, D. M., & Snow, M. A. (2014). (Eds.). Teaching English as a second or foreign language (4th ed.). Boston, MA: National Geographic Learning/Cengage Learning.

Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and principles in language teaching (3rd ed.). Oxford, UK: Oxford University Press.

Brown, H. D. (2016). Principles of language learning and teaching (6th ed). White Plains, NY: Pearson.

Burns, A. (1999) Collaborative Action Research for English Language Teachers. Cambridge University Press.Celce-Murcia, M. , Brinton, D. M. , Snow, M.A. (Eds.) (2014). Teaching English as a second or foreign language. Boston: Heinle &Heinle (4th Edition).

Ellis, R. (2012). Language teaching research and language pedagogy. Oxford: Wiley-Blackwell.

Gebhard, J.R. & Oprandy, R. (1999).  Language Teaching Awareness. Cambridge University Press. 

Grabe, W. & Kaplan, R. B. (1998). Theory and practice of writing. NY: Longman.

Grabe, W. & Stoller, F. L. (2002). Teaching and researching reading. Great Britain: Pearson Education.

Lankshear, C. & M. Knoebel, (2004). A Handbook for Teacher Research. Open University Press.

Zeichner, K. M. + Liston, D. P. (1996).  Reflective Teaching. Lawrence Erlbaum Associates, Publihers.

Manchόn, R. M. & Matsuda, P. K. (Eds) (2016). Handbook of Second and Foreign Language Writing. Germany: DeGruyter.

Linguistics

Yule, George. 2020. The Study of Language. Cambridge University Press. 7^th edition.  

Akmajian, Adrian, Richard A. Dermers, Ann K. Farmer, Robert M. Harnish. 2010.  Linguistics: An Introduction to Language and Communication. 6^th edition. The MIT Press.

Psycholinguistics

Traxler, M. J. (2012). Introduction to psycholinguistics: Understanding language science. West Sussex: Wiley-Blackwell.

Warren, P. (2013). Introducing Psycholinguistics. Cambridge: Cambridge University Press.

Sociolinguistics and Cross-Cultural Communication

Holmes, J. & Wilson, N. (2017). An introduction to sociolinguistics. London, U.K: Longman (5th edition)

Holmes, P. & Dervin, F. (Eds.) (2016). The cultural and intercultural dimensions of English as a Lingua Franca. Bristol: Multilingual Matters.

Hornberger, N. H., & McKay, S.L. (Eds.) (2010). Sociolinguistics and language education. Bristol: Multilingual Matters.

Jenkins, J. (2015). Global Englishes: A resource book for students. London: Routledge.

Testing & Research

Bachman, L., & Palmer, A. (2010). Language assessment in practice: developing language assessments and justifying their use in the real world. Oxford: Oxford

University Press.

Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Oxford university press.

Fraenkel, J.R., N. E. Wallen, & H. H. Hyun (2015). How to design and evaluate research in education. Boston: McGraw-Hill (9th edition).

Jackson, S. L. (2016). Research methods and statistics: A critical thinking approach. Belmont: Wadsworth, Cengage Learning (5th edition).

Weir, C. J.(2005). Language Testing and Validation: An evidence-based approach. Basingstoke:Palgrave McMillan.

Willis, J. W. (2007). Foundations of Qualitative Research: Interpretive and Critical Approaches. Thousand Oaks: Sage.

Brown, H. D., & Abeywickrama, P. (2010). Language assessment: Principles and classroom practices. White Plains, NY: Pearson.

Hughes, A. (2003). Testing for language teachers (2nd ed.). Cambridge, UK: Cambridge University Press.

• Sunum
• Soru-Cevap
• Tartışma
• Alıştırma ve Uygulama
• Gösterim
• Gösterip Yaptırma
• Rol Oynama

İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi'ndeki programlarda en çok kullanılan ölçme yöntemleri aşağıda verilmiştir.

• Sınav (Yazılı Sınav / Test:, Doğru, Yanlış Testi, Çoktan Seçmeli Test, Kısa Cevaplı Test, Eileştirmeli Test)
• Sözlü Sınav
• Ödev
• Proje / Tasarım
• Portfolyo
• Performans Görevii (Uygulama / Laboratuvar / Atölye /  Seminer / Sunum / Tez)

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ alanında Yüksek Lisans derecesi

Program Dili: İngilizce

Kontenjan: 15 (Uluslararası Öğrenci: 5)

ALES: 55 (SÖZ)

Yabancı Dil Puanı: 80 (İngilizce - YDS/YÖKDİL veya dengi)

Türkçe Dil Yeterlik Belgesi (Yabancı Uyruklu Öğrenciler için): -

Bilim Değerlendirme Sınavı Puanı: 70

Mezuniyet Şartı: İngilizce Öğretmenliği, İngiliz Dilbilimi veya Mütercim Tercümanlık (İngilizce) lisans mezunu olmak.

Bilimsel Hazırlık: Yok

Bu programdan mezun olabilmek icin, ogrencielrin asagidaki sartalri saglamasi gerekmektedir.

• -Yirmibir saatlik yedi adet ders, yüksek lisans semineri ve tez çalışmasından oluşur. (Toplam 120 AKTS ve 2,50 ve üzeri ortalama) Bu programı tamamlamanın normal süresi 4 yarıyıl, azami süresi 6 yarıyıldır.

  -Ders aşamasını tamamlayan öğrenciler tezlerine başlamadan önce tez formuyla birlikte bir tez önerisini Enstitüye sunarlar. Tez önerileri Enstitü tarafından kabul edildikten sonra tezlerine başlamaya hak kazanırlar.

  -Yüksek Lisans Programlarında kayıtlı öğrencilerin mezun olabilmeleri için tez savunma sınavından önce aşağıdaki şartlardan en az birini yerine getirmeleri gerekmektedir.

• Ulusal veya uluslararası bilimsel toplantılarda sunulmuş bir bildiri,
• Hakemli/indeksli dergide yayınlanmış, yayına kabul edilmiş veya DOI numarası alınmış bir makale,
• İZÜ nün Sosyal/Fen alanlarında düzenleyeceği sempozyumlarda sunulmuş bir bildiri.
• Yayın öğrencinin yaptığı tez konusu veya anabilim dalıyla ilgili bir konu hakkında olmalıdır.
• Yayınlarda tez danışmanın onayı mutlaka alınmalıdır.
• Yayınlarda İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi adı mutlaka olmalıdır.

Türk Yüksek öğretim kurularında öncel öğrenimin tanınması süreci her geçen gün daha da genişlemektedir. Bu nedenle İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi'nin tüm programlarında da önceki eğitimin tanınması da tam olarak uygulanmaktadır. Bu nedenle, her dönemin başında adayların daha önce almış olduğu derslerin muafiyeti yapılmaktadır.

Bu programdan mezun olanlar aşağıdaki alanlarda çalışabilirler:

• Devlet okulları
• Özel Okullar
• Üniversiteler
• Kamu ve özel sektör
• Medya

Bu programdan mezun olanlar, İngilizce Öğretmenliği programında doktora programına muracaat edebilir.